A partir de l'exercici de l'estudi de cas plantejat com a treball per escollir una metodologia que pugui ser adient per ensenyar dibuix tècnic davant d'una realitat d'un grup classe nombrós, d'alumnes de secundària d'escola pública i amb diferents necessitats i ritmes acadèmics. Plantejo aquest espai per poder compartir i tenir present el contingut existent en relació al material de suport pel docent a l'hora d'acompanyar a l'alumnat amb necessitats específiques educatives. A més a més a partir de la cerca trobo material d'interès relacionat amb els serveis preventius i d'acompanyament a l'infant, adolescent i jove en les dificultats, vulnerabilitats o malauradament els possibles maltractaments que poden aparèixer durant les hores que conviuen en el centre i també en el seu entorn familiar.
GENERALITAT DE CATALUNYA
ESTUDI DE CAS
*BIBLIOGRAFÍA DESTACADA
Les Necessitats Específiques de Suport Educatiu s’identifiquen i s’avaluen considerant el funcionament de l’alumne dins del seu context educatiu, independentment de la seva condició personal i social, amb l’objectiu de proporcionar-li els suports necessaris per afavorir-ne l’aprenentatge en condicions d’equitat. S’han de basar en:
* les àrees de fortaleses de l’alumne.
*les competències prèviament adquirides i la modalitat d’aprenentatge més eficaç.
* els reptes, els desafiaments curriculars als quals s’enfronta.
* les condicions personals o socials que interfereixen en la seva capacitat d’aprendre.
- Generalitat de Catalunya Departament d’Educació (2020) Orientacions per l'elaboració del pla de suport individualitzat. Gabinet Tècnic
- Generalitat de Catalunya (2016) De l'escola inclosiva al sistema inclosiu. Una escola per a tothom, un projecte per a cadascú.
-
El DUA és un model que facilita el marc de referència per a la creació de contextos d’aprenentatge en els quals es proporcionen múltiples maneres de presentar la informació, múltiples maneres d’acció i representació i múltiples maneres de comprometre's.
- Dalmau, M., Sala, I., Llinares, M. (2015) Pautes per el disseny universal de l'aprenentatge. Text complert (versió 2.0) Universitat Romon Llull, Barcelona.
DUA
NESE
SERVEI D'ATENCIÓ A L'INFANT I A L'ADOLESCENT:
La xarxa territorial dels serveis d'atenció a la infància i l'adolescència, que inclou serveis dels departaments amb competències sanitàries i sociosanitàries i en matèria de treball, i dels ajuntaments i altres ens locals, dona suport a la xarxa territorial d'Ensenyament i hi col·labora mitjançant diverses modalitats i instruments de corresponsabilització, d'acord amb la Llei d'educació i altra normativa vigent” Article 4 Decret 150/2017.
https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/diversitat-i-inclusio/xarxa-de-suports-a-leducacio-inclusiva/collaboracio-amb-altres-departaments/serveis-datencio-a-la-infancia-i-ladolescencia/
MALTRACTAMENT EN L'INFÀNCIA I EN L'ADOLESCÈNCIA
Els maltractaments i abusos exercits contra els infants i adolescents són un problema que sovint es manté ocult i és difícil de detectar, sobretot en infants molt petits que no ho poden verbalitzar o no són conscients de la gravetat dels fets.
https://canalsalut.gencat.cat/ca/salut-a-z/m/maltractaments-a-la-infancia-i-ladolescencia/
FORMACIÓ PER SUPORT A LA INCLUSIÓ - DUA
https://xtec.gencat.cat/ca/formacio/formaciogeneralprofessorat/atencio_diversitat_inclusio/suport-inclusio/
- FORMACIÓ EN GENERA PEL PROFESSORAT
https://xtec.gencat.cat/ca/formacio/formaciogeneralprofessorat/
- Pujolàs, P. (2015) La inclusió escolar: principis i estratègies per fer-ho possible. ÀÁF. Nº43, 2ª època.
- Puig, J., Romeu T. (1991) L'opinió del professional. Temps d'educació
ARTÍCLE D'OPINIÓ
- Departament d'Ensanyament (2013) Document d'orientació sobre l'atenció a la diversitat a l'ESO.
Pla de suport individualitzat (PI)
*Quan s'ha d¡elaborar un PI?
*Qui elabora un PI?
*Com s'inicia?
*Qui és el responsable del PI?
*Què ha de contenir un PI?